一般人都認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，但是學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)習(xí)很累”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的課程都是“坐在教室里聽(tīng)老師講，很無(wú)趣”，但是又不能做其他的事情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有愉悅感，久而久之就會(huì)成為一種生理與心理的負(fù)擔(dān)。有學(xué)生生動(dòng)地描述，每堂課一開(kāi)頭他也是“打起精神聽(tīng)一點(diǎn)”，因?yàn)楦改笧樽约旱淖x書(shū)交了錢(qián)，但是過(guò)了一會(huì)兒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)實(shí)在太無(wú)趣，堅(jiān)持不下去，所以也就放棄了。　　

教學(xué)是否有趣，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，職校生由于初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，但是更多的還是與教學(xué)方法有關(guān)。學(xué)生反映，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法“一點(diǎn)趣味都沒(méi)有”，他們“只能像傻瓜一樣地呆著”。在課堂觀察中我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)學(xué)生很少參與課堂活動(dòng)，教學(xué)氣氛沉悶。有膽子大些的學(xué)生指出，“很多老師自己就是無(wú)趣的人，太嚴(yán)肅”，他們“喜歡那些充滿(mǎn)活力的、時(shí)尚的、能與他們溝通的老師”，因?yàn)檫@樣的教師來(lái)上課才可能是有趣的，課堂才是有活力的。

“目標(biāo)激勵(lì)式”教學(xué)課堂分組現(xiàn)場(chǎng)

怎樣讓課堂變得更有趣并充滿(mǎn)活力？

在鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校“目標(biāo)激勵(lì)式”教學(xué)法的課堂上，筆者看到每個(gè)小組的學(xué)生都圍在一起學(xué)習(xí)，大家相互監(jiān)督、相互幫助。而且每個(gè)小組都有一個(gè)非常個(gè)性的組名和他們自己的口號(hào)，以此來(lái)激勵(lì)自己。

      團(tuán)結(jié)一致 共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

具體了解后得知，“目標(biāo)激勵(lì)式”教學(xué)法是鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校（m.cnglish.com）針對(duì)現(xiàn)代90后學(xué)生特殊情況獨(dú)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，主要目的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛(ài)好、興趣，而不是一種任務(wù)。目標(biāo)激勵(lì)式教學(xué)方法操作起來(lái)具體分為以下幾個(gè)步驟：課前預(yù)習(xí)、學(xué)討論、角色反串、拓展延伸、及時(shí)反饋等，在目標(biāo)是激勵(lì)法方法的教育下，鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校的課堂變得十分有活力，在目標(biāo)激勵(lì)式的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們不僅掌握了精湛的專(zhuān)業(yè)技能，各方面素質(zhì)都得到了鍛煉和提高，鄭州萬(wàn)通獨(dú)創(chuàng)目標(biāo)激勵(lì)式教學(xué)方法，讓萬(wàn)通學(xué)子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。